銀齡樂活據點

銀齡樂活據點結合服務學習課程，讓學生藉由「做中學」，關注相關社會議題！

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「大學生社會參與」近年來被普遍視為是將所學應用於生活當中，與現實世界產生連結互動，並藉以提升公民素養的方法之一，近年來許多學校皆會藉由「服務學習」相關課程方案，鼓勵學生參與相關活動，增進社會參與能力。

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​「服務學習」(SERVICE-LEARNING) 是一種教學法 (pedagogy)，主要奠基於杜威 (Dewey) 提出的經驗即教育 (experiential education) 以及柯伯 (Kolb) 提出的「經驗學習理論」(Kolb's Experience Learning Theory)，透過有效的服務學習方案，可同時帶給學生學習發展並協助社區增能。

 

根據黃玉（2000）的定義，認為服務學習應具備的五項核心特質為協同合作 (collaboration)、互惠 (reciprocity)、多元差異 (diversity)、以學習為基礎 (learning-based)、以及以社會正義為焦點 (social justice focus)。除了上述「經驗學習理論」外，亦可由「認知—結構發展觀點」（如智能與倫理發展理論、性別有關的認知發展模式、道德認知發展觀點）、「社會認同發展觀點」（如族群認同發展、性別認同發展、能力認同發展、社會階級認同發展）、「心理社會發展觀點」（如心理社會發展理論、生涯發展理論）等觀點深入探討，協助學生學習發展。

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銀齡樂活據點的相關課程，活動結合本校服務學習課程以及社團活動，讓同學有更多機會參與社會實踐、促發社會議題反思。透過有計畫的服務學習方案，期待參與者能夠成為具備批判思考、人文涵養、社會關懷及公民實踐素養的大學生。